Музей Живой Книги. Екатеринбург.

ЛИТЕРАТУРНАЯ БЕСЕДКА

Главная -> Литературная беседка ->

Что читают школьники?

В последнее время художественное чтение в школах претерпевает не самый лучший период. Программы меняются, где-то более выигрышными становятся не гуманитарные науки, интернет порой подменяет «живое слово»... Однако не стоит забывать, что именно книга дает подрастающему поколению образцы поведения, формирует образ мышления, развивает творческие способности. Мы решили узнать, насколько нынешние школьники любят читать, что они читают в свободное время и знакомы ли они с литературой Урала. Для этого мы обратились в лицей №130.

Шестой класс. Сказ или сказка. 

Первыми на наши вопросы откликнулись школьники 6-го «Б» класса. Оказывается, что современные подростки в основном читают зарубежную литературу, чаще всего - Толкиена, Роулинга и Купера, для многих любимым писателем является Конан-Дойль. Не обойден детским вниманием и Жюль Верн. Из российского художественного арсенала школьников привлекают Волков,  Рябинин, Крапивин, Бажов, Мамин-Сибиряк. Последние три автора, особенно близки «Литературному кварталу», поэтому к оценкам ребят в их сторону мы отнеслись с большей скрупулезностью.

Как видно из работ шестиклассников, самым читаемым является бажовское «Серебряное копытце» (его почему-то иногда ребята называют «копытцо»): «в нем много необъяснимого волшебства, загадок и чудес», «само копытце очень волшебное». Не забыли дети и о «Малахитовой шкатулке». Так, Петрова Марина для себя отметила, что все, о чем пишет Бажов, кажется очень правдоподобным, «появляется такое чувство, что все произошло на Урале». А вот Евдокимову Михаилу наиболее интересным показался бажовский сказ «Огневушка-поскакушка», за некоторых героев мальчику было страшно. Нагибина Лиза написала, что ей нравятся Мамин-Сибиряк и Крапивин - за их «честность», за «какой-то более родной, чем у других писателей, и понятный язык». О Крапивине Лиза отозвалась так: «у него поистине захватывающие произведения когда начинаешь читать его книги, не можешь остановиться».  

Несмотря на всю любовь к Бажову, школьники упорно называют его «сказ» сказкой или рассказом. Именование жанра в детском возрасте - дело поправимое, так что желаем шестиклассникам и дальше интересоваться нашими уральскими мэтрами, читать их произведения и в старшем звене, и за пределами школьного пространства.

Одиннадцатый класс. Сказ и сказка. Возвращение в детство.

  Учащиеся 11-го класса также поучаствовали в нашем литературном опросе. К любимому шестиклассниками «Гарри Поттеру» присоединились сонеты Шекспира, романы Акунина, «Мастер и Маргарита» Булгакова, пьесы Чехова, «Тихий Дон» Шолохова, романы Чингиза Айтматова... Особенно глубоким и проникновенным оказалось художественное восприятие Анны Колывановой. Приведем фрагмент из ее эссе:

-  Я очень люблю читать и особенно классическую литературу, но совсем мало знаю о произведениях современных авторов. И вот, удача! Я снова встретилась с произведением нашего современника - классика киргизской  и русской литературы, писателя с мировым именем - Чингизом Айтматовым - автором ставшего культовым романа «И дольше века длится день», романов «Плаха», «Тавро Кассандры», повестей «Прощай, Гюльсары», «Белый пароход». В романе «Когда падают горы» писатель обращается к нравственным проблемам. Основное действие происходит высоко в тянь-шаньских горах, где пересекаются трагические пути двух страдающих существ - человека и барса. Оба они - жертвы времени... «С точки зрения смерти» здесь равносильно «с точки зрения вечности». 

  К уральской литературе, как оказалось, одиннадцатиклассники относятся довольно трепетно. Для них это возвращение в детство. Как написала Оля Чухаева, «Бажов писал почти сказки». «А, может, и не сказки?» -  задумалась Румянцева Анастасия. - «В бажовских сказах финал не предугадывается, как в сказках».

Сказки или сказы... тем не менее, почти у всех выпускников школы 130  детские годы ассоциируются именно с Бажовым. Кирия Лили:

- Из уральских писателей для себя я выделяю П. П. Бажова. Прочитав еще в начальной школе сказ «Хозяйка Медной горы», я запомнила его на всю жизнь. Хозяйка Медной горы - хранительница драгоценных пород камней, иногда она предстает в образе прекрасной женщины, а порой оказывается ящерицей. В своих произведениях П. П. Бажов характеризует уральских мастеров как людей трудолюбивых, честных, порядочных, показывает необходимость передачи традиций камнерезного мастерства из поколения в поколение.

Аня Колыванова с гордостью написала, что, когда ее бабушка училась в третьем классе, а это был 1946 г., к ним в школу приезжал Бажов. 

Некоторым, по детским воспоминаниям, больше запомнился Владислав Крапивин. Данилу Алексееву, к примеру, крапивинскую прозу когда-то читала бабушка: «В произведениях нашего уральского писателя рисуется тот мир, в котором можно укрыться от повседневности, забыть заботы и дела - как от дождя под зонтиком». «Крапивин пишет о дружбе, о воздушных змеях, чудесных странах... обо всем том, с чем связано у многих людей детство» (Соколовский Лев).

  Мамин-Сибиряк в работах школьников также «звучал» не раз. Школьники отмечали особый уральский «мрачный» колорит, достоверность описываемого, выразительность образов - те особые грани мастерства нашего писателя, о которых пишут и известные литературоведы.

Свалов Иван:

 - Мой любимый уральский писатель - Мамин-Сибиряк. Мне особенно нравится его «Удивленный человек». В этом произведении  говорится о целой цепи преступлений бывшего судебного заседателя. Подсудимый недоумевает, почему не привлечены к ответственности те, кто вместе с ним творил произвол. Можно проводить параллели с современностью...

Ну, что ж, какие можно сделать выводы? С одной стороны, наши школьники любят читать о загадочном, таинственном, отличном от реальности, с другой - их привлекает то художественное, что сопоставимо с реальностью. Уже «взрослым детям» особенно дороги книги, возвращающие в детство, а те, кто  помладше, упиваются крапивинскими приключениями и не думают, что детство может ускользнуть. Как воздушный змей, умчаться в прошлое. Уральское в системе общекультурного в сознании ребят отражается на уровне «близко ли», «узнаваемо ли». Пройдет время, и, вероятно, обращение к литературе нашего края окажется более осмысленным, метафизическим, и сказ со сказкой в бажовской книге не спутаются, а обретут самостоятельную значимость.